渝伦企业团队拓展(图)_户外拓展培训机构_户外拓展

重庆户外拓展
  如今“互联网+”的越来越火热，越来越多的90后大学生把互联网公司当成一个理想的工作岗位，户外拓展培训机构，但一些问题也伴随而来，随着90后甚至95后员工的入职，带来了一些新的管理难题，根据一线城市的互联网公司的hr形容，这帮年轻人“见的多，识的广”，“有主见，追求个性”，可选择的机会也多。日常管理稍有不慎就撂挑子不干、拍屁股走人。再加上跳槽是涨工资的一种手段，原打算就是一年一跳槽，干的不爽就半年一跳。
  这些年轻人责任心不重，归属感不强，不懂奉献。是我们的管理没有与时俱进，没有抓住他们的心，不了解他们要什么。他们为何有底气说走就走，一方面是他们所掌握的很多专业是当前比较时髦的新技术，新思想，这类人才比较紧俏，走哪里都会有人要；二是互联网时代的创业潮，涌现出一大批创业公司，他们缺少品牌和技术优势，只有靠高薪四处挖墙脚，这些年轻人时不时会受到他们的诱惑，一跳槽工资往往上涨40%至200%，这个数据一点都不夸张，活生生的例子一直在上演。
  这样的现实对于互联网工作留住人才，户外拓展，提升员工忠诚度着实是一个大的难题。这些年来，绝大多数公司的薪酬体系还是传统的以岗定薪为标准，但对当前90后技术研发人员的时候，显然已经不适应了，互联网公司倡导扁平式管理，敏捷开发快速迭代，与传统行业的研发概念是两回事，同时互联网公司研发人员的工作内容很难去固定衡量，研发工作往往采用项目制，在项目中发挥怎样的作用很难预测，也缺乏评估标准。
  后来一些互联网巨头采用以能力定薪的模式，夏令营户外拓展，大家来了职位都是工程师，根据能力不同排成不同等级，根据能力等级制定薪酬。这样的薪酬体系一定程度上可以缓解上述问题。但前几年，在风口上的互联网公司多是重轻管理的，近年来，行业开始整合洗牌，不少先驱已经倒下，越来越多的公司更加重视内部管理，开源节流。在互联网寒冬来临之际，要想众志成城，团结一心。才发现之前并没有注重过团队建设，大家各司其职部门之间人都认不清，部门内沟通也很匮乏。
  有个客户就是一家互联网公司的部门副经理，刚联系我们的时候就说，他刚去公司任职的一周，部门经理就跟他深谈了一次，与其说是深谈，不如说是抱怨与无奈。按部门经理的说法，这个部门的员工都很年轻，不听话，能力有但工作不积极，之前处罚了几次也没起作用，反而愈演愈烈，希望副经理能想出办法改变这一局面。副经理新官上任，立即出台了几项措施，对下属员工约法三章，严格考核，不到一个月，就遭到无声的抵抗，开会没人发言，安排工作各种应付，找员工谈心也不说实话。天下有如此难管的员工吗？就不怕处罚，无视规章制度吗？他们还真不怕，在上海，员工都懂劳动法的，公司要经济处罚一个员工往往是很难举证的，外面的机会也多，今天被开除了，能得到一笔赔偿金，户外拓展活动，一周内就能找个工资更高的工作，公司还要承担高额赔偿金和招聘成本。
  这可如何是好？最终他决心放下经理的架子，先尝试与员工打成一片。然后就想到了我们渝伦拓展，我们针对这样的情况，制定了一套适合打破团队隔阂，增加交流沟通的经典课程，再结合一项休闲娱乐的运动。让部门从上到下都有个巨大的改变，活动前大家都是各自抱着手机玩各自的；活动中在我们专业培训老师的引导下逐渐放开，开始交流合作；活动结束后都是有说有笑，不停的讨论大家在活动中的表现。
  这名经理后来和我们反馈，他明白了一个道理，对这些年轻人，跟他们讲道理是没用的，道理他们都比你还明白。得跟他们讲情怀讲集体，所谓情怀，也是这个集体的情怀，需要给他们足够的重视，把他们当作集体的一份子，而不是上下级关系。这样他们也会把集体当作一个大家庭，大家有福同享。平时在工作上多一些指导和帮助，让他们感觉到自己在成长，而不是不闻不问；到调薪的时候，多考虑他们的感受，而不是象征性的调薪；该争取福利的时候，为他们谋福利，而不是只顾自己。大家有难同当，工作上大家一起分担，带头冲在前头，而不是自己喝茶看着大家忙活；工作出问题了，先找自己责任和问题所在，再同下属分析原因，而不是让下属扛；开会先讲自己的工作和计划，帮下属解决困难，而不是只听汇报没下文。虽然一系列的措施也是他自己之后再实行的，和员工处理好关系也是有其个人魅力的原因。但他对我们拓展还是赞不绝口，说我们的培训很有效果，也让他找到一条管理的新方法。
  这虽然只是一个个例，但不得不承认对当前互联网公司的人员管理带来一定的启示，相信不管什么时期，提高新员工对公司的归属感一直是为管理者所重视的。由于代沟的存在，可能在公司里，管理者想和员工打成一片不大合适，也许反而适得其反，让员工觉得领导只是做做样子。所以，为什么不考虑把大家组织在一起来一场拓展培训呢？我们拓展的培训课程开展过程中，坚持着“无年龄”，“无性别”，“无职位”的原则，对于打破企业或者部门之间人员的隔阂，增加沟通和合作有奇效。
重庆户外拓展的好处
拓展训练课程锻炼学生的心理素质
拓展训练在高要素、高风险的活动中，要求较高的心理承受力，直面困难、情绪控制、增强自信、化解危机等方面的培养，都有助于学生心理素质的锻炼。此类活动一般要求有专门的保护器械和设施，通常运用特定的高于两米以上的人工设施或自然环境进行教学训练，因此有较大的风险和挑战。当然这些高要素的项目形式与低要素相似，只是完成项目的高度被升高到十米左右，这样对于学生心理的压力和挑战增强很多。活动有的需要靠向上攀爬或移动，如高空单杠、断桥、 天梯、空中荡桥、海难逃生等。
　　拓展训练对学生的心理健康锻炼是教学目的的重要一环，关于“拓展训练”对大学生心理健康影响的研究中，运用症状自评量表(scl-90)，对躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子进行的比较中，拓展训练班与对照班进行了比较，拓展训练班的9个因子都有所降低，对两组因子进行了检验，结果躯体化和恐怖两个因子p>0.05，未达到显著性水平，其余七个因子均达到显著性水平p<0.05，说明拓展训练能改善大学生的心理健康水平。在拓展训练课上，部分最初参加拓展训练时个别学生非常自闭不易沟通，也有的学生语言苛刻、对人挑剔，甚或个别极端自 我，在一个学期后都有明显的改变。
　　对于拓展训练对部分特殊学生的影响，通过几年教学发现，正确引导疏通，通过拓展训练的活动氛围感染，潜移默化的改变学生的固有心理，不用刻意的以心理的形式来改变学生，同样可以收到很好的效果。
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